上周末，中心校通知我：咱们镇的“父母课堂”下周开始线上授课，具体授课时间由你来确定，要保证每个学校每个年级每个家长每周都要听一节家庭教育课。
接到通知，我第一时间给各学校领导联系，了解各学校线上授课方式，再按照各学情况分别组织上课。
一项简单工作，由于电脑操作不熟悉，来来回回联系，不停地折腾，满满一天时间才基本搞定。
接下来该准备授课内容了，这不算难，把原来的PPT调整就行，但仍需要时间。
转眼到了周一，我有点着急。无论是采用企业微信还是钉钉课堂授课，对年轻人来说轻易而举，对知天命之年的我来说都是大的挑战。
爱人非常了解我遇事熬夜的行事作风以及对电脑的掌控程度，除了自己先帮我摸索操作流程，再演示给我，帮我尽快掌握之外，还不时提醒我讲课注意事项。
一晃两天又过去了，爱人的抱怨、唠叨时时蹦到我面前：“你上个课，把我整死了！”我装做没听见，不予回应，知道他确实为我操着一份心。
“这几天来，睡都睡不好，你能不能自己操心？”我有意气他：“不能，我操心你不愿意！”
其实，自己的工作哪能不放到心上？是爱人太过关注，导致他自己产生了焦虑抱怨。
“你咋不把郑渊洁的《父与子》体现在课件里？”周三上午爱人检查了我的PPT，走到我身边问我。
我正在写讲稿，没有抬头回答：“我讲出来就行了。”
“那咋行？到时忘了呢？赶紧再做个幻灯片放上去。”他拉着脸催促我。
中午吃饭，爱人一边吃一边对我说：“给家长讲‘常学习’这一小节时，一定要讲透彻，要让家长认识到学习是教育好孩子的根本……”
我理解这份关爱，却接受不了这份唠叨，待理不理地应付着：“放心吧！我知道。”
晚饭后，我眯着眼躺在沙发上默想讲课流程，爱人再次走过来说：“我觉得接纳孩子应该讲一讲……”
这真是猴戴帽子唱戏——想起一出是一出，没个头，没个尾了。想着我再也稳不住了，怒怼他：“不就上一节课吗？要不你讲吧！你说这么多，我咋能记得住，讲得出？”
我的狂暴爱人深深不解，他皱了皱眉，眼睛里全是火，重重地说：“看你那个样子，就会耍脾气，使性子，不识好歹成这！谁还理你？”说着转身离去。
看着他愤恨的样子，想着我“不识好歹”的表现，心再也无法回到备课。耳边响起了太多父母来咨询时的倾诉声：孩子太逆反，不说他吧，读书不读书、预习不预习、作业不做作业，说他吧，他跟你反驳，学习不行，犟嘴有一套，……。
父母爱孩子，为了孩子的学习，劳神费力，真的好辛苦。一如爱人对我，为了让我上好一节网课，操透了心。
明明给予的是爱，被关爱者为什么不接受与抗拒呢？
我想到了孩子们来到我面前的辩解：不是不学习，是父母希望我一天二十四个小时都捧着书本。他们见不得我做一点与学习无关的事情，就是上个厕所他们也要叹口气，喝杯水他们也要提个醒，我不搭理他们，他们说我听不进去；我回应了，他们说我犟嘴。天天不是督促就是安排，不就是觉得我不行，不能把自己的学习搞好吗？
每一次考试，我自己紧张不说，爸妈也如临大敌，恨不得替我学习，替我备考，考试结果一旦揭晓，他们比我还关注，比我分析的还透彻，不是说我和别人差距大，就是说我退步了，总之得努力，再努力！
他们常说学习是我自己的事情，为什么他们要来安排我的学习？他们说他们爱我，为什么在我想打篮球的时候非让我读书，在我想读书的时候非让我做作业，在我想出去玩耍的时候，强行让我待在家里？……他们爱我，就可以用他们的标准来要求我？
是的，孩子们说的也好有道理。如果我们赋予的爱让我们所爱的人感到是一种羁绊，如果我们赋予的爱让我们所爱的人感到是一种捆绑，那么我们是否需要想一想，爱是什么？
爱是鼓励，不是指责；是放手，不是替代；是欣赏，不是挑剔；是奉献，不是抱怨；是接纳，不是改变；是相信，不是猜疑。
我决定不再搭理爱人，他一点都不知道接纳我，相信我。
周四晚上，我讲完课，爱人一边帮我收拾，一边叹气说：“这课有段时间不讲就退步了，讲得大不如以前，更不能和人家XXX比！”他想帮我发现不足、看到差距。
“不要再打击我了！你的鼓励才能帮助我成长，知道不？像你这样的说话方式谁喜欢听？”我毫不客气地指责他。
“只见别人眼中有刺，不见自己眼中有梁木。”有声音在我耳边响起。
我是这样的人吗？毫无疑问，我是这样的人。只是目不见睫——自己的眼睛看不到自己的睫毛罢了。不接纳、不理解对方，指责对方，试图改变对方，挑对方毛病，哪一样我没有呢？
爱，作为治愈人类心灵的良药，不止是一种情感，一种态度，更是一种能力。不仅仅是家长缺乏，爱人缺乏，我更缺乏！
“爱”，需要我们去学习！
